Tiešsaistes lasāmgrāmatas, gluži tāpat kā tiešsaistes audiogrāmatas, ir alternatīvs formāts, kādā lietotājs var piedzīvot literatūru. Apgāda Zvaigzne ABC tiešsaistes mācību materiālu platformā Māconis sadaļā “Lasāmgrāmatas” ir vairāk nekā 70 lasāmgrāmatu, kuru skaits tiek regulāri papildināts, taču jāņem vērā, ka tās ir pieejamas skolēniem, skolotājiem un arī vecākiem, ja izglītības iestāde ir abonējusi Māconi pēc modeļa “Visai skolai”. Izmantojot tiešsaistes lasāmgrāmatas, skolēni var aktīvi mācīties, pilnveidot savas latviešu valodas zināšanas, paplašināt vārdu krājumu, tāpēc šajā rakstā sniegsim viegli īstenojamus ieteikumus, kā lasāmgrāmatas izmantot skolā skolotāja vadībā vai mājās ar vecākiem.
Kā skolotāji var izmantot tiešsaistes lasāmgrāmatas mācību procesā?
Tekstu analīze
Lasāmgrāmatas ir piemērotas latviešu valodas un literatūras stundās gan valodas mācīšanai, gan literatūras izpratnes padziļināšanai. Skolotāji var izvēlēties fragmentus, lai analizētu autora valodu, stila elementus, tēlu raksturojumus vai sižeta uzbūvi. Piemēram, sākumskolā skolēni var aprakstīt galveno varoni, bet pamatskolā – salīdzināt divu tēlu attieksmi pret vienu un to pašu notikumu.
Lasāmgrāmatas var izmantot kā treniņu materiālu dažādiem valodas vingrinājumiem, piemēram, skolēni tekstā var atzīmēt darbības vārdus, salīdzināt tēlu raksturojumus, analizēt dialogus vai meklēt tēlainus izteikumus. Tādējādi skolēni bagātina valodu un iegūtās zināšanas var izmantot arī savos radošajos darbos.
Īpaši sākumskolā skolēni var lasīt fragmentus kopā – pārmaiņus balsī vai veidojot “lasīšanas stafeti”. Tādējādi iespējams attīstīt plūstošu lasīšanu, kā arī trenēt sadarbību un pacietību, klausoties citus.
Tematiskas diskusijas
Tiešsaistes lasāmgrāmatu saturs noder sarunām par draudzību, godīgumu, atbildību, vērtībām vai sociāliem jautājumiem, tāpēc tās var izmantot arī citos mācību priekšmetos: sociālajās zinībās, vēsturē, ģeogrāfijā. Piemēram, lasot Dzintara Tilaka “Papus Tru”, skolēnus var aicināt diskutēt par atbildību par mājdzīvniekiem, bet Rūdolfa Blaumaņa “Skroderdienas Silmačos” noder, diskutējot par tradīcijām un ģimenes un kopienas nozīmi.
Lasīšanas integrācija mācību stundās
Lasīšana, protams, notiek katrā mācību stundā, taču dažkārt skolotāji var improvizēt un, izmantojot lasāmgrāmatas, dažādot to mācību priekšmetu mācīšanu, kuri tieši nav saistīti ar valodas un literatūras apguvi. Piemēram, ģeogrāfijā vai dabaszinībās pēc kāda izlasītā teksta fragmenta skolēni var analizēt apkārtni vai uzzīmēt plānu, kur norisinās sižets, matemātikā – izveidot uzdevumus, kas balstīti grāmatas saturā, bet vizuālajā mākslā – veidot ilustrācijas, tādējādi parādot skolēniem, ka lasīšana nav izolēta prasme, bet cieši saistīta ar dažādām zinību jomām. Turklāt pētnieki atzīst, ka mūsdienu skolēniem grūtības sagādā tekstuālas informācijas attēlošana grafiski.
Digitālās vides priekšrocības
Izmantojot tiešsaistes lasāmgrāmatas, skolotājs var uzdot konkrētu nodaļu, ko lasa visi klases skolēni, un nodrošināt, ka nevienam netrūkst nepieciešamā teksta. Skolēni var lasīt vienlaikus gan klasē, gan mājās, un diskusijā visi atsaucas uz vienu un to pašu teksta versiju. Tomēr, ja ir pieejams pietiekams drukāto eksemplāru skaits, skolotājs var dot iespēju skolēniem vienu un to pašu fragmentu lasīt gan digitāli, gan drukātā formātā un pēc tam pārrunāt atšķirības uztverē un sajūtās. Šī pieredze palīdz skolēniem apzināties, ka lasīšanas veidi ir dažādi, un ļauj salīdzināt abu formātu priekšrocības un trūkums.
Tiešsaistes lasāmgrāmatas noder tiem skolēniem, kuriem ir nepieciešams palielināt burtu izmēru. Māconī ievietotās lasāmgrāmatas ir īpašas arī ar to, ka tām ir saglabātas visas ilustrācijas, ja tās ir drukātajā izdevumā. Tās ir ļoti būtiskas skolēniem, kuriem lasītprasmes pilnveidošanai noder vizuālie materiāli, piemēram, sižeta labākai izpratnei. Arī skolēniem, kuri mācās lasīt vai ir no lingvistiski neviendabīgas vides, noder teksta un attēla sasaiste.
Pašvadītas mācīšanās pilnveidošana
Skolotājs var iedrošināt skolēnus patstāvīgi izvēlēties lasāmgrāmatu no Mācoņa un pēc izlasīšanas sagatavot īsu atskaiti, grāmatas recenziju vai pat izveidot grāmatu videoapskatus. Tādējādi skolotājs veicina skolēnu atbildību par savu mācīšanos un motivē lasīt ar personīgu interesi. Skolēnus var mudināt veidot lasītāja dienasgrāmatas pierakstus, tostarp arī minot, kādus jaunus vārdus vai izteicienus skolēni ir apguvuši pēc konkrētā teksta izlasīšanas. Izmantojot skolēna veidotos pierakstus, arī skolotājam iespējams sekot līdzi konkrētā skolēna valodas attīstībai. Bagātāks vārdu krājums noteikti var veicināt augstāku pašapziņu valodas lietotājam, tāpēc skolotājam pēc iespējas vairāk jāmotivē skolēni izmantot vecumposmam atbilstošus vārdus, kurus skolēni apguvuši, izmantojot kādu lasāmgrāmatu.
Kā vecākiem izmantot tiešsaistes lasāmgrāmatas, lai veicinātu bērna lasītprasmi?
Kopīga lasīšana. Vecāki var lasīt grāmatas kopā ar bērnu – skaļi pārmaiņus un lomās vai klausoties, kā lasa bērns. Tādējādi tiek stiprinātas gan valodas prasmes, gan emocionālā saikne, jo bērni ļoti novērtē kopīgos mirkļus ar vecākiem.
Atbalsts lasītājiem iesācējiem. Bērniem, kuri vēl tikai apgūst lasīšanu, noder sērija “Zilbi pa zilbei”. Vecāki var palīdzēt lasīt soli pa solim, skaidrot nesaprotamus vārdus un iedrošināt bērnu, esot ar viņu kopā. Kad bērns būs pārvarējis pirmās lasīšanas grūtības, gaidāms arī lielāks prieks par lasīšanu kā procesu.
Kopīgas izvēles. Atļaujiet bērnam pašam izvēlēties, ko lasīt no Mācoņa piedāvājuma! Paša izvēlēta grāmata vienmēr tiek lasīta ar lielāku prieku. Un pēc tam kopīgi dodieties uz grāmatnīcu un bibliotēku izvēlēties arī drukāto grāmatu!
Sarunas par izlasīto. Pēc lasīšanas ir vērtīgi pārrunāt, kas noticis grāmatā, kādas emocijas aprakstītais radījis, kā bērns būtu rīkojies līdzīgā situācijā vai kādus padomus dotu grāmatas varoņiem. Turklāt vecāki var iedrošināt bērnu arī izteikties par darba turpinājumu, tādējādi attīstot izpratni, kritisko un arī radošo domāšanu.
Lasīšanas paradumu veidošana. Izmantojot tiešsaistes lasāmgrāmatas, iespējams izveidot ikdienas lasīšanas rituālu, piemēram, vakarā pirms miega vai brīvdienu rītos, jo tās vienmēr ir pieejamas. Pat vēl vairāk – tiešsaistes lasāmgrāmatas var izmantot ceļā uz skolu, gaidot ārstu vai lietainās brīvdienās laukos. Vecāki var iedrošināt bērnu izmantot šos brīžus īsai lasīšanai, kas pakāpeniski veido ieradumu un parāda, ka grāmata vienmēr ir pa rokai.
Vecāku piemērs. Ja bērns redz, ka arī vecāki lasa (pat digitāli), viņš uztver lasīšanu kā dabisku un vērtīgu ikdienas nodarbi. Jūsu ģimene var veidot savus rituālus, piemēram, katrs lasa savu grāmatu katru vakaru 20 minūtes pēc vakariņām. Ar laiku šī var attīstīties par interesantu kopīgu aktivitāti, jo katram ģimenes loceklim var būt interese par citu žanru.
Ar tiešsaistes lasāmgrāmatu starpniecību skolotāji Māconī iegūst daudzpusīgu rīku, ar kuru bagātināt mācību procesu, bet vecāki – iespēju veidot mājās vidi, kur lasīšana kļūst par ikdienas daļu. Esiet kopā ar saviem bērniem un atbalstiet viņus lasītprasmes pilnveidošanā jebkurā vecumā!
